"追求技術(shù)進(jìn)步、服務(wù)科教興國、支持教育事業(yè)"
傳感器與檢測技術(shù)可作為高職高專(zhuān)生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化技術(shù)、電氣自動(dòng)化、應用電子技術(shù)、機電一體化技術(shù)、計算機控制及相近專(zhuān)業(yè)的教材，也可作為相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的參考書(shū)。
本書(shū)主要介紹了檢測技術(shù)的一般概念和測量方法、誤差分析；電阻式、變磁阻式、電容式、熱電式、霍爾式、光電式及壓電式等常用傳感器；新型的光纖傳感器；過(guò)程控制參數。檢測裝置的信號處理技術(shù)，包括信號的放大、隔離、A/D轉換及與單片機的接口技術(shù)，并介紹了線(xiàn)性化處理的技術(shù)；集中列舉了檢測技術(shù)在工業(yè)生產(chǎn)中應用的實(shí)例，并專(zhuān)列一章介紹傳感器的小制作；最后還安排了傳感器的實(shí)驗內容。在各章中都列舉了大量的應用實(shí)例，以幫助讀者對傳感器知識的理解。
1 ）定位準確，注意能力內容創(chuàng )新，結構合理和敘述通俗。
在課程結構上，為體現實(shí)用性，采用“提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，實(shí)際操作，歸納小結”的方法。使得學(xué)生學(xué)得活、記得住、用得上。
2 ）理論以“必須、夠用”為原則，增強實(shí)訓的比重。
根據行業(yè)和崗位的特點(diǎn)和高職人才培養目標，對專(zhuān)業(yè)基礎課、專(zhuān)業(yè)課、實(shí)訓課的內容重組整合，確定教材的編寫(xiě)大綱，圍繞能力訓練模塊確定章節內容。
3）體現以職業(yè)技能訓練為主體，相關(guān)知識為支撐，較好的處理理論教學(xué)與技能訓練的關(guān)系。
4）企業(yè)的技術(shù)人員參與教材的編寫(xiě)
由于企業(yè)技術(shù)人員熟悉企業(yè)的技術(shù)標準、工藝情況，所以企業(yè)技術(shù)人員參與高職教材的編寫(xiě)，使教材更貼近企業(yè)的需要。在編寫(xiě)的自動(dòng)檢測轉換技術(shù)這部教材中都做了嘗試，取得了較好的效果。
教材著(zhù)力體現先進(jìn)知識和先進(jìn)技術(shù)的掌握，緊跟電子信息科學(xué)快速發(fā)展的步伐，及時(shí)反映新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法。體現用先進(jìn)的技術(shù)培養我們的學(xué)生。
5 ）制作了內容豐富且實(shí)用的電子教案。實(shí)現了 課程的主體化。部分教材進(jìn)行了數字化資源的建設。
在課程形式上，力求體裁豐富多樣，做到圖文并茂，盡量用“圖、表、曲線(xiàn)”等方法，通過(guò)“書(shū)本教材”、“電子教案”、“輔助課件”、“虛擬仿真”、“網(wǎng)絡(luò )教學(xué)”和“實(shí)踐操作”等，使得理論講述與實(shí)驗實(shí)訓交替進(jìn)行，力求形象生動(dòng)，使得學(xué)生的知識和能力掌握扎實(shí)。
自動(dòng)檢測與轉換技術(shù)可作為高職高專(zhuān)生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化技術(shù)、電氣自動(dòng)化、應用電子技術(shù)、機電一體化技術(shù)、計算機控制及相近專(zhuān)業(yè)的教材，也可作為相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的參考書(shū)。
本書(shū)主要介紹了檢測技術(shù)的一般概念和測量方法、誤差分析；電阻式、變磁阻式、電容式、熱電式、霍爾式、光電式及壓電式等常用傳感器；新型的光纖傳感器；過(guò)程控制參數。檢測裝置的信號處理技術(shù)，包括信號的放大、隔離、A/D轉換及與單片機的接口技術(shù)，并介紹了線(xiàn)性化處理的技術(shù)；集中列舉了檢測技術(shù)在工業(yè)生產(chǎn)中應用的實(shí)例，并專(zhuān)列一章介紹傳感器的小制作；最后還安排了傳感器的實(shí)驗內容。在各章中都列舉了大量的應用實(shí)例，以幫助讀者對傳感器知識的理解。
課程特色
1
）定位準確，注意能力內容創(chuàng )新，結構合理和敘述通俗。在課程結構上，為體現實(shí)用性，采用“提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，實(shí)際操作，歸納小結”的方法。使得學(xué)生學(xué)得活、記得住、用得上。
2
）理論以“必須、夠用”為原則，增強實(shí)訓的比重。根據行業(yè)和崗位的特點(diǎn)和高職人才培養目標，對專(zhuān)業(yè)基礎課、專(zhuān)業(yè)課、實(shí)訓課的內容重組整合，確定教材的編寫(xiě)大綱，圍繞能力訓練模塊確定章節內容。
3）體現以職業(yè)技能訓練為主體，相關(guān)知識為支撐，較好的處理理論教學(xué)與技能訓練的關(guān)系。4）企業(yè)的技術(shù)人員參與教材的編寫(xiě)由于企業(yè)技術(shù)人員熟悉企業(yè)的技術(shù)標準、工藝情況，所以企業(yè)技術(shù)人員參與高職教材的編寫(xiě)，使教材更貼近企業(yè)的需要。在編寫(xiě)的自動(dòng)檢測轉換技術(shù)這部教材中都做了嘗試，取得了較好的效果。教材著(zhù)力體現先進(jìn)知識和先進(jìn)技術(shù)的掌握，緊跟電子信息科學(xué)快速發(fā)展的步伐，及時(shí)反映新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法。體現用先進(jìn)的技術(shù)培養我們的學(xué)生。
5 ）制作了內容豐富且實(shí)用的電子教案。實(shí)現了 課程的主體化。部分教材進(jìn)行了數字化資源的建設。在課程形式上，力求體裁豐富多...
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電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)訓設備、電力拖動(dòng)綜合實(shí)訓裝置 |
