農機實(shí)訓室建設方案、農業(yè)機械實(shí)訓室

一、項目建設背景
農業(yè)機械化是現代農業(yè)的重要物質(zhì)技術(shù)基礎，是農業(yè)現代化的重要內容和標志。加快農業(yè)機械化的發(fā)展，既是改善農民生產(chǎn)生活狀況，提高農業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率的重要措施。對于建設社會(huì )主義新農村，促進(jìn)農業(yè)和農村經(jīng)濟全面、協(xié)調、可持續發(fā)展具有十分重要的意義。 農業(yè)機械化已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)快速發(fā)展階，發(fā)展農業(yè)機械化必須大力發(fā)展農機社會(huì )化服務(wù)組織，而其最佳組織形式是組建農機經(jīng)濟合作組織。
培養與現代化大農業(yè)建設相適應，德智體美等方面全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在農業(yè)機械化生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理一線(xiàn)工作的高素質(zhì)、熟練的高技能產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人。重點(diǎn)培養服務(wù)于現代化大農業(yè)的農機修理工、拖拉機駕駛員、收割機駕駛員、農用車(chē)駕駛員等。
二、項目建設目標
（一）人才培養模式和課程體系改革目標
1．改革傳統人才培養模式，形成有農業(yè)機械使用與維護專(zhuān)業(yè)特色的“校企合作，基于農業(yè)生產(chǎn)過(guò)程”的人才培養模式。
2.進(jìn)行教學(xué)模式改革，形成“理論與實(shí)踐一體化”的教學(xué)模式。
3.構建“職業(yè)素質(zhì)、基礎技能、崗位能力拓展、崗位能力提升”的模塊化課程體系。
（二）師資隊伍建設目標
根據農業(yè)機械使用與維護專(zhuān)業(yè)師資結構、師資水平、教學(xué)能力、實(shí)踐能力、課程開(kāi)發(fā)能力及校企合作程度等現狀，建設以專(zhuān)業(yè)帶頭人為引領(lǐng)、骨干教師為核心具備雙師素質(zhì)的優(yōu)秀教學(xué)團隊，培養專(zhuān)業(yè)帶頭人，骨干教師，帶動(dòng)青年教師共同進(jìn)步，提高全體專(zhuān)業(yè)教師綜合素質(zhì)。
三、建設思路
成立農業(yè)機械使用與維護專(zhuān)業(yè)建設委員會(huì )和教學(xué)指導委員會(huì )，開(kāi)展《農機行業(yè)現狀與發(fā)展趨勢》系列調研，進(jìn)行農業(yè)機械使用與維護專(zhuān)業(yè)崗位群職業(yè)能力分析，在此基礎上，改革傳統人才培養模式，形成新的“校企合作，基于農業(yè)生產(chǎn)過(guò)程”的人才培養模式，并改革創(chuàng )新形成“理論與實(shí)踐一體化教學(xué)” 的教學(xué)模式。校企共同“以就業(yè)為導向、以崗位為依據、以能力為本位”的原則確立“職業(yè)素質(zhì)、基礎技能、崗位能力拓展、崗位能力提升”的模塊化課程體系，建設核心課程，開(kāi)發(fā)精品課程，進(jìn)行配套課件及特色校本教材建設，校企共同進(jìn)行評價(jià)體系建設。并且根據課程改革及專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要進(jìn)行師資隊伍建設，打造“專(zhuān)兼結合”、具備雙師素質(zhì)的教師團隊，優(yōu)化師資結構。同時(shí)依托專(zhuān)業(yè)辦產(chǎn)業(yè)。通過(guò)校企合作新建校內實(shí)訓室，共建校內生產(chǎn)性實(shí)訓基地、校外實(shí)訓基地，為學(xué)生實(shí)習提供有效保障。
在農業(yè)機械使用與維護專(zhuān)業(yè)實(shí)施“理論與實(shí)踐一體化”教學(xué)模式改革。形成融知識傳授、能力培養、素質(zhì)教育于一體的教學(xué)模式。
學(xué)校針對農業(yè)機械使用與維護專(zhuān)業(yè)各學(xué)科的不同特點(diǎn)，組織編寫(xiě)一體化教學(xué)指導方案，組建一體化教學(xué)場(chǎng)景，創(chuàng )造一體化教學(xué)環(huán)境，統籌安排各專(zhuān)業(yè)學(xué)科的一體化教學(xué)時(shí)間，實(shí)現知識、技能與素質(zhì)等職業(yè)要求一體化訓練。充分利用學(xué)校及合作企業(yè)資源，采取項目導向、任務(wù)驅動(dòng)、案例教學(xué)、情境模擬等教學(xué)方法，使教學(xué)達到最佳的教學(xué)效果。
在《拖拉機構造與維修》、《農機電氣》、《農機液壓》等專(zhuān)業(yè)課教學(xué)時(shí)，將教室與實(shí)訓室融為一體，一體化配置，充分利用實(shí)物、多媒體進(jìn)行教學(xué)，使教師“教”、“導”與學(xué)生“學(xué)”、“訓”融為一體。