電子實(shí)驗臺,電工電子實(shí)驗室建設

電工電子實(shí)驗臺,電工電子實(shí)驗室建設

電工電子實(shí)驗室設備，通過(guò)對高職高專(zhuān)學(xué)生現狀的分析，針對目前電工電子實(shí)驗室教學(xué)存在的問(wèn)題與不足，結合電工電子實(shí)驗室建設的經(jīng)驗，提出建立開(kāi)放性電工電子實(shí)驗室的重要意義，并結合其所在學(xué)校實(shí)驗室的建設，對建立開(kāi)放性電工電子實(shí)驗室的一些重要問(wèn)題進(jìn)行了探討，提出了一些改革觀(guān)點(diǎn)。
隨著(zhù)我國高等教育從精英教育走向大眾化教育，大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng )新能力和動(dòng)手能力也更為社會(huì )所看重。電子電工實(shí)驗室的教與學(xué)是提高學(xué)生創(chuàng )新能力和動(dòng)手能力的重要途徑之一。而實(shí)驗室作為高職院校教學(xué)的重要基地，是新形勢下培養高素質(zhì)高技能人才、服務(wù)經(jīng)濟建設的主要場(chǎng)所。實(shí)驗室的建設和管理不僅是高等院校辦學(xué)實(shí)力的標志，而且是教學(xué)水平和管理水平的重要體現。院校電子電工實(shí)驗室以教學(xué)服務(wù)為宗旨，不斷深化改革，堅持強化管理，一直以來(lái)都以科學(xué)管理實(shí)驗室，最大限度地利用現有的實(shí)驗設備，增強學(xué)生的創(chuàng )新意識和動(dòng)手能力，擴大學(xué)生受益面，提高實(shí)驗教師參與實(shí)驗教學(xué)的積極性，作為實(shí)驗室建設改革的重要突破口。
傳統試驗教學(xué)中，實(shí)驗課是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的一個(gè)很重要的部分。在傳統實(shí)驗教學(xué)中，教學(xué)多采用注入式，其實(shí)驗課題的選擇、實(shí)驗步驟的制定和儀器設備的組織準備等均由實(shí)驗教師進(jìn)行，實(shí)驗時(shí)學(xué)生只需按規定的步驟機械地操作即可，全班統一進(jìn)度和要求，不利于因材施教。方法和手段上也很單調，以“模仿”為主，通過(guò)教師的詳細講解、操作示范，學(xué)生不需主動(dòng)思維和創(chuàng )新，只需“依樣畫(huà)葫蘆”�？菰锒鴨握{的實(shí)驗往往不能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。所以，為了克服傳統電工電子實(shí)驗室的弊病，經(jīng)過(guò)多方考慮和研究，我結合我院的實(shí)際情況，決定有步驟、有計劃、逐漸地將實(shí)驗室由“封閉式”向“開(kāi)放式”轉變，以此作為實(shí)驗室建設改革的解決方法。
1.在開(kāi)放式實(shí)驗室建設中，將應用信息技術(shù)作為輔助實(shí)驗教學(xué)的手段，可以較大幅度地提高實(shí)驗效能。
在傳統的電工電子實(shí)驗室中，如果前后批次的實(shí)驗內容不同時(shí)，實(shí)驗指導老師要在下一批次實(shí)驗開(kāi)始之前，將實(shí)驗的指導性?xún)热萦萌斯さ姆绞綄?xiě)在黑板上，重復勞動(dòng)，工作量大，效率低。而使用計算機多媒體輔助教學(xué)手段，將不同的實(shí)驗內容及相關(guān)的圖片以文件的形式存貯進(jìn)計算機中，針對不同的實(shí)驗內容，只需將相應的實(shí)驗指導文件打開(kāi)并投影出來(lái)即可。
借助于信息技術(shù)，可將指導實(shí)驗過(guò)程的步驟細節化，提高對學(xué)生指導的效率和提高實(shí)驗的成效，同時(shí)大幅度地降低實(shí)驗指導老師勞動(dòng)強度。在電工電子實(shí)驗室的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，逐步加大實(shí)驗指導過(guò)程的信息化技術(shù)應用程度，可使學(xué)生在最短的時(shí)間里掌握較多的技能和信息，使實(shí)驗和相應的課程學(xué)習有較好的配合效果;可提高實(shí)驗室設備資源的利用率;可較大地降低實(shí)驗指導老師的勞動(dòng)強度。這種信息化技術(shù)應用的具體手段和方式是多樣的，如采用單元呈分散型計算機多媒體課件回放的方法，也可以采用開(kāi)放式的WEB體系來(lái)組織相應的實(shí)驗指導知識系統、數據庫方式組織實(shí)驗指導知識體系也是常用到的方法，甚至可以使用含有較多視頻內容的多媒體課件回放輔助實(shí)驗指導電子教材。
在開(kāi)放性的實(shí)驗體系中，使用多媒體輔助教學(xué)手段對實(shí)驗過(guò)程進(jìn)行管理，可以使實(shí)驗過(guò)程蘊涵更多的信息儲量、管理手段科學(xué)，實(shí)現多樣化多變化的實(shí)驗環(huán)境。但多媒體手段的應用要和實(shí)驗指導教師的實(shí)際操作指導、講解和強調有機地結合，才能有很好的效果。
2.進(jìn)行“開(kāi)放性電工電子實(shí)驗室實(shí)驗指導教材體系”的建設。
面對開(kāi)放性實(shí)驗室的建設，必須有配套的實(shí)驗指導教材體系。架構“開(kāi)放性電工電子實(shí)驗室實(shí)驗指導教材體系”，是進(jìn)行放性電工電子實(shí)驗室建設的一個(gè)重要組成部分。配合實(shí)驗室的開(kāi)放性建設而開(kāi)發(fā)配套的實(shí)驗指導教材體系，可以從實(shí)驗內容上支持相關(guān)課程的實(shí)驗教學(xué)過(guò)程，并大大增強這些課程配套實(shí)驗的實(shí)驗效果，提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的效能，較大幅度地減輕實(shí)驗指導老師的工作強度�！伴_(kāi)放性實(shí)驗室實(shí)驗指導教材體系”有這樣的功能:整合理論課教師、實(shí)驗指導老師、實(shí)驗室設備等人力物力資源，建立由理論課教師、實(shí)驗指導老師共用的實(shí)驗指導教材和配套的學(xué)生用實(shí)驗指導教材。這樣的實(shí)驗指導教材涵蓋了實(shí)驗室所有可開(kāi)出的實(shí)驗項目的內容，在結構體系上，有著(zhù)非常詳細的操作步驟，供理論課教師、實(shí)驗指導教師提前商議，從中選擇部分項目作為演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗。學(xué)生用實(shí)驗指導教材和理論課教師、實(shí)驗指導老師所用的實(shí)驗指導教材在項目的數量上、種類(lèi)上、結構排序上完全對應，但實(shí)驗內容是簡(jiǎn)約型的，目的是使學(xué)生發(fā)揮獨立的創(chuàng )造性，在實(shí)驗的過(guò)程中充分地調動(dòng)學(xué)生的積極性。
3.加強“人”與“物”的跟進(jìn)、加強建設。
3.1人的管理。
建設一支強有力的實(shí)驗教師人員隊伍，實(shí)施“雙師型”教師標準，讓實(shí)驗教師始終作為實(shí)驗室教學(xué)和管理的主角之一，成為影響實(shí)驗室管理水平和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。因此，應選那些懂管理、懂教學(xué)、懂儀器維修保養、有較寬的知識面、有較強的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力、事業(yè)心強、業(yè)務(wù)水平高、有奉獻精神的教師來(lái)?yè)�任。要建立管理人員檔案、定期考核和獎懲、晉升制度。裝備部門(mén)要有計劃有針對性地對實(shí)驗員進(jìn)行培訓，開(kāi)展實(shí)驗技能賽、實(shí)驗教學(xué)研究等活動(dòng)，不斷提高實(shí)驗教師人員的素質(zhì)和水平。
3.2物的管理，即實(shí)驗室財產(chǎn)的管理。
財產(chǎn)管理是實(shí)驗室管理的主要基礎和環(huán)節，搞好財產(chǎn)管理對促進(jìn)實(shí)驗教學(xué)的開(kāi)展，減少浪費，避免損失，節約經(jīng)費都有著(zhù)重大作用。所以，必須加強實(shí)驗室財產(chǎn)的管理，使之充分發(fā)揮使用效益，管理工作要做到制度化、規范化、科學(xué)化，實(shí)驗室的管理要有統一的規章和要求，制定切實(shí)可行的各項規章制度，如實(shí)驗室守則、實(shí)驗員職責、教學(xué)儀器管理使用制度、借用賠償制度、獎懲制度等。這樣可以做到有章可循，使管理工作日趨規范。每學(xué)期初要制定出實(shí)驗室的工作計劃，使每個(gè)管理人員職責分明。加強日常管理，認真執行規章制度，對實(shí)驗室的財產(chǎn)及時(shí)入賬，做到賬賬相符、賬物相符。儀器管理要做到分類(lèi)編號、定位存放、布局合理、使用方便。每個(gè)儀器柜要有分類(lèi)號，柜內設袋、卡、儀器有標簽序號。對教學(xué)儀器要做到經(jīng)常維護，及時(shí)保養，防腐防銹，及時(shí)維修，使教學(xué)儀器更好地發(fā)揮使用效益。
4.“開(kāi)放式”實(shí)驗室之所謂“開(kāi)放”。
4.1開(kāi)放實(shí)驗項目。
開(kāi)放實(shí)驗項目是開(kāi)放實(shí)驗的主要內容。傳統的實(shí)驗體系中，實(shí)踐教程是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗的基本依據，學(xué)生則完成教學(xué)計劃范圍內的實(shí)驗項目，往往其思路被禁錮于教程里，從某種程度上扼殺了學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng )新的積極性思維，也違背了“求異”的科學(xué)探索思想路線(xiàn)。在開(kāi)放實(shí)驗時(shí)，對于實(shí)驗內容并不是不加限制，而是在尊重實(shí)踐教程的基礎上，學(xué)生完成必做的實(shí)踐項目。對于一些適于初學(xué)者的基礎型經(jīng)典實(shí)驗項目，可以分為基本完成、全部完成和超額完成，超額完成部分以選做項目的方式提出。這樣可以做到以學(xué)生為本，學(xué)生可根據自己的能力和愛(ài)好選擇。另外能力較弱但積極性高的學(xué)生可以利用開(kāi)放的時(shí)間完成額外的內容，以時(shí)間換能力。對于課程設計實(shí)踐環(huán)節，以往是教師指定一個(gè)題目，學(xué)生自己進(jìn)行設計制作就可以了，沒(méi)有自主選擇權。開(kāi)放實(shí)驗要求擴充課程設計的題目，采取老師介紹，同學(xué)自選，實(shí)驗室調整的方式，使學(xué)生可以選自己喜歡的項目。雖然實(shí)驗室在管理上增加了不小的難度，但可以提高學(xué)生的興趣，達到更好的實(shí)驗效果，充分體現以學(xué)生為本的教學(xué)思想。在教學(xué)計劃內，增設具體實(shí)踐環(huán)節。作為電子技術(shù)實(shí)驗的高層次部分，該環(huán)節強調從工程設計的角度，運用所學(xué)電子技術(shù)知識，解決一個(gè)完整的實(shí)際應用問(wèn)題。在這一環(huán)節中，教師只提出要解決的問(wèn)題和要求達到的指標，其余的完全由學(xué)生自己解決，與科研項目過(guò)程相似。通過(guò)不同手段，不同實(shí)驗項目的開(kāi)放，激發(fā)、引導學(xué)生進(jìn)行開(kāi)拓性思維實(shí)踐。
4.2開(kāi)放教學(xué)空間。
所謂開(kāi)放性實(shí)驗室，就是將實(shí)驗室開(kāi)放，學(xué)生按照教學(xué)要求、自身的興趣愛(ài)好，根據自己的實(shí)際情況去選擇實(shí)踐。開(kāi)放實(shí)驗首先要開(kāi)放教學(xué)空間。封閉式的實(shí)驗室教學(xué)只提供教學(xué)計劃內的實(shí)驗學(xué)時(shí)數，教師針對必做的實(shí)驗進(jìn)行原理性和注意事項講解，然后由學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗。這樣不利于培養學(xué)生自己動(dòng)手和思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。而實(shí)施開(kāi)放式的教學(xué)，則多半的學(xué)習內容由學(xué)生在課外完成，學(xué)生在選擇學(xué)習內容、時(shí)間和空間時(shí)，教師則對其進(jìn)行督導和管理，以確保教學(xué)效果。同時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò )和多媒體手段，實(shí)現實(shí)驗教學(xué)的現代化。目前實(shí)驗室雖已具備了多媒體和網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，但還要提供比較完備的實(shí)驗課課件和參考資料等網(wǎng)絡(luò )資源，學(xué)生登陸實(shí)驗教學(xué)網(wǎng)進(jìn)行自覺(jué)的學(xué)習和查詢(xún)，教師定期上網(wǎng)答疑和布置問(wèn)題。教與學(xué)的過(guò)程更加體現為輔助與主體的關(guān)系，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。
4.3開(kāi)放實(shí)驗管理。
開(kāi)放式管理是開(kāi)放實(shí)驗的保障。為保證開(kāi)放式實(shí)驗順利進(jìn)行，學(xué)生首先要學(xué)習實(shí)驗室制度，然后由教師對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗儀器儀表使用、電子元器件識別及測試方法、相關(guān)軟件的使用培訓。在開(kāi)放期間，教師做好相關(guān)的輔導工作，并檢查學(xué)生的實(shí)驗情況。實(shí)驗結束后，學(xué)生歸還相關(guān)實(shí)驗元件和設備，實(shí)驗教師及時(shí)設備進(jìn)行維護、整理和添置。
4.4開(kāi)放實(shí)驗時(shí)間。
開(kāi)放時(shí)間是開(kāi)放實(shí)驗的前提。預先安排好的實(shí)驗時(shí)間不利于學(xué)生根據自己具體情況合理安排和利用時(shí)間。而實(shí)驗時(shí)間由學(xué)生自主選擇，實(shí)行網(wǎng)上預約與隨機實(shí)驗相結合，實(shí)驗室實(shí)行全天開(kāi)放，代替傳統的按班級固定時(shí)間固定實(shí)驗內容的方式，可解決實(shí)驗室排課難和學(xué)生選課沖突的矛盾，提高實(shí)驗室的使用效率和學(xué)生時(shí)間的有效性。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗室網(wǎng)上預約系統進(jìn)行每個(gè)實(shí)驗的預約和查詢(xún)實(shí)驗室空位情況，根據自己課程決定實(shí)驗時(shí)間，實(shí)驗室再根據預約的學(xué)生人數情況動(dòng)態(tài)安排指導教師。采取必做實(shí)驗和自主選題實(shí)驗時(shí)間分開(kāi)，做到預約時(shí)間不沖突，保證學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間。
5.結語(yǔ)
電子電工實(shí)驗室改革建設所要面對的種種問(wèn)題并非一朝一夕就能解決的，要完善實(shí)驗室管理體制、改革弊端、增加效益也將是一個(gè)長(cháng)期的循序漸進(jìn)的過(guò)程。在此過(guò)程中，只有充分認識實(shí)驗室改革建設的重要性，克服重理論輕實(shí)踐的傾向，實(shí)驗室改革建設才能在實(shí)踐中不斷完善。
我們應通過(guò)實(shí)驗室改革建設，在推動(dòng)實(shí)驗教學(xué)內容、手段和方法改革的同時(shí)，建立能適應學(xué)科發(fā)展和現代高素質(zhì)人才培養需要的綜合性實(shí)驗教學(xué)體系，以此強化學(xué)生基本實(shí)驗技能的基礎，增強學(xué)生開(kāi)展應用性和創(chuàng )新性科學(xué)實(shí)驗的能力。