電子技術(shù)應用綜合實(shí)訓室設備
"應用型"人才的培養已經(jīng)成為我國高職高專(zhuān)人才培養的基本目標.實(shí)驗教學(xué)是培養應用型人才的關(guān)鍵.然而,在我國的高等教育中,實(shí)驗教學(xué)存在諸多的問(wèn)題.長(cháng)期以來(lái),受經(jīng)濟發(fā)展水平和傳統教育教學(xué)理念的束縛而形成的實(shí)驗教學(xué)體系,在指導思想上表現為重理論,重知識,輕實(shí)踐,輕工程,實(shí)驗課程結構是實(shí)驗課依附在各門(mén)理論課程中.實(shí)驗內容以相對分散,孤立,關(guān)聯(lián)性,系統性比較差的驗證性實(shí)驗為主.實(shí)驗設備也都是針對每門(mén)課程來(lái)設計的,設計性,綜合性的實(shí)驗內容比較少.
為提高學(xué)生綜合運用知識能力和實(shí)際工程應用能力,加強課程間的聯(lián)系和對知識系統性的應用,作者設計開(kāi)發(fā)了"電子技術(shù)綜合實(shí)訓系統平臺".在本系統中主要設計了基于DDS的高頻信號源,無(wú)線(xiàn)調幅發(fā)射系統,無(wú)線(xiàn)調幅接收系統,液晶顯示模塊,鍵盤(pán)控制模塊等,通過(guò)在每個(gè)模塊中預留接口,讓學(xué)生可以完成相應的模擬電路,數字電路,高頻電路和單片機的綜合應用實(shí)驗,以達到學(xué)生所學(xué)知識的靈活應用.經(jīng)實(shí)際測試,該系統各項指標均達到設計要求,具有較好的實(shí)用價(jià)值。
電子技術(shù)應用實(shí)訓是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程,具有極其廣泛的工程應用價(jià)值,對學(xué)生有較高的工程素質(zhì)要求,若要較深入地掌握該門(mén)技術(shù),就必須在加強理論知識學(xué)習的同時(shí),還要注重加強對該技術(shù)實(shí)踐操作技能的系統訓練學(xué)習,不僅通過(guò)傳統的實(shí)驗實(shí)訓掌握該技術(shù)的基本實(shí)踐操作技能,而且要通過(guò)該課程專(zhuān)門(mén)的設計與實(shí)習實(shí)訓,掌握該技術(shù)在實(shí)際工程應用系統的設計與開(kāi)發(fā)方面的綜合實(shí)踐技能,最后結合專(zhuān)業(yè)知識,在畢業(yè)設計中進(jìn)一步加強單片機應用系統測量控制綜合設計方面的實(shí)踐訓練,這樣才能真正地體現對該技術(shù)的教學(xué)應用目的。
一、電子技術(shù)應用綜合實(shí)訓內容
電子技術(shù)應用綜合實(shí)訓的實(shí)踐技能應主要體現在對實(shí)際工程應用系統的設計與開(kāi)發(fā)方面的綜合實(shí)踐能力,比較典型電子產(chǎn)品的就是單片機應用系統。對于一個(gè)單片機應用系統或產(chǎn)品的研制來(lái)說(shuō),從一個(gè)工程任務(wù)的提出到定型生產(chǎn)或投入使用,都要經(jīng)過(guò)方案的總體認證、系統設計、軟件及硬件的開(kāi)發(fā)、聯(lián)機調試、系統裝配和產(chǎn)品定型等若干步驟。因此,單片機應用技術(shù)的實(shí)踐技能應包括利用單片機開(kāi)發(fā)實(shí)驗系統進(jìn)行基本的實(shí)驗仿真技能、應用系統綜合設計技能和應用系統綜合開(kāi)發(fā)技能三大部分,這三方面的技能都可通過(guò)采取“開(kāi)放式”的實(shí)踐教學(xué)方法加以針對性的系統訓練,“開(kāi)放式”的實(shí)踐教學(xué)方法包括“驗證式”、“模仿式”、“探索式”和“開(kāi)發(fā)式”四種基本方式。其中,前三種方式主要用于配合課程理論教學(xué)的實(shí)驗教學(xué),屬于進(jìn)行基本的實(shí)驗仿真技能范疇的實(shí)踐訓練,其目的是使學(xué)生掌握所必須的實(shí)驗開(kāi)發(fā)系統的使用、基本應用程序、硬件系統擴展的設計與調試等方面的實(shí)踐操作技能,同時(shí)使學(xué)生鞏固和深化對單片機應用技術(shù)理論知識的掌握和理解,為后續的課程設計與課程實(shí)習的綜合實(shí)踐訓練打下扎實(shí)的理論與實(shí)踐基礎;第四種“開(kāi)發(fā)式”實(shí)踐教學(xué)方法主要用于本課程結束后,另外專(zhuān)門(mén)設置的課程設計與課程實(shí)習的綜合性實(shí)踐技能訓練。
二、實(shí)驗實(shí)訓的教學(xué)要求
實(shí)驗實(shí)訓的教學(xué)安排應貫穿于理論教學(xué)的始終,要合理地安排在各理論知識點(diǎn)的教學(xué)后及時(shí)進(jìn)行,其教學(xué)時(shí)數宜占理論教學(xué)時(shí)數25%,應采用“驗證式”、“模仿式”和“探索式”三種開(kāi)放式的實(shí)踐教學(xué)方法加以循序漸進(jìn)式的提高訓練。
①“驗證式”方法主要用于理論教學(xué)的初始階段,學(xué)生應根據教師給定的實(shí)驗內容和操作步驟進(jìn)行實(shí)驗,以便盡快對所需的實(shí)驗設備和本課程的實(shí)驗特點(diǎn)有充分的感性認識和實(shí)踐體驗。
②“模仿式”方法主要用于理論教學(xué)的中期階段,學(xué)生應對給定的參考性應用程序和實(shí)驗電路作適當的改造或完善后再進(jìn)行實(shí)驗,并觀(guān)察、分析和研究實(shí)驗過(guò)程和結果,以提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)踐操作能力。
③“探索式”方法主要用于理論教學(xué)的后期階段,學(xué)生應根據教師給定的實(shí)驗項目要求,自行設計和搭試實(shí)驗電路和編程進(jìn)行實(shí)驗,以充分發(fā)揮創(chuàng )造性并進(jìn)一步提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合性基本實(shí)踐操作能力。
三、綜合設計與實(shí)訓的教學(xué)要求
綜合設計與實(shí)訓的教學(xué)應采用“開(kāi)發(fā)式”的實(shí)踐教學(xué)方法,要求學(xué)生獨立或分小組完成一個(gè)中、小型實(shí)際課題的方案認證、系統設計、軟件和硬件調試,以及書(shū)寫(xiě)研制報告等任務(wù),以訓練學(xué)生綜合運用已學(xué)的各方面知識,進(jìn)行科技開(kāi)發(fā)和創(chuàng )新方面的能力,并初步掌握單片機應用系統開(kāi)發(fā)研制方面的過(guò)程和特點(diǎn),為畢業(yè)設計和實(shí)際工作需要培養更扎實(shí)的、體現“動(dòng)手能力強”特點(diǎn)的優(yōu)良工程素質(zhì)。
本課程的綜合實(shí)訓項目分為兩大類(lèi):一是單片機小型應用系統的設計與課題,主要用于課程設計,提出了基本的要求和提高性的要求,以適應對不同層次學(xué)生的教學(xué)需求;二是單片機綜合應用系統的設計課題,主要用于綜合實(shí)訓,所選課題的專(zhuān)業(yè)性更加提出,知識的綜合程度更高,是在課程設計與綜合實(shí)訓基礎上的進(jìn)一步提高。
課程設計是課程實(shí)習的前期階段,根據課題的具體性能要求,首先進(jìn)行系統的、正確的總體方案設計,這是成功地進(jìn)行產(chǎn)品研制的必要基礎,是至關(guān)重要的工作,其中要用到多種知識,是對知識合理的、優(yōu)化的組合,是體現設計者科研開(kāi)發(fā)能力的重要標準。至于單片機綜合應用課題總體方案的設計,包括硬件系統設計和軟件系統設計兩大部分,前者是后者的基礎,后者是前者的補充,兩者互為相關(guān),同時(shí)要注意到能用軟件代替硬件的設計部分盡量用軟件來(lái)代替,以最大限度地減少硬件,節約成本,捉高產(chǎn)品的可靠性。關(guān)于課程設計的具體要求如下。
①根據給定課題的具體要求,仔細分析,提出粗略的軟件、硬件分割的宏觀(guān)方案。
⑧根據已設計出的整機硬件原理圖,選用合適的、經(jīng)濟的有關(guān)電子器件及通用的單片機接口芯片設計出具體的硬件布置圖,最好再在PC機上用PROTEL軟件設計出包括各類(lèi)器件尺寸大小的、能直接用來(lái)制作產(chǎn)品的印刷布線(xiàn)圖。
④根據整機硬件原理圖及具體產(chǎn)品的功能要求,設計出所需的軟件系統,畫(huà)出系統軟件的設計原理框圖,并盡量將功能模塊化,以實(shí)現模塊化程序設計的基本思路。
⑤根據已設計出的軟件系統框圖,用MCS-51匯編語(yǔ)言編制出各功能模塊的子程序及整機軟件系統的主程序。程序設計時(shí),要充分考慮與所設計硬件系統的連接及有關(guān)定量的要求。
至此,單片機應用系統的設計開(kāi)發(fā)工作中的有關(guān)課題總體方案的設計告一段落。若是產(chǎn)品開(kāi)發(fā),其第二階段的主要工作就是利用合適的單片機開(kāi)發(fā)系統對所設計的軟件和硬件系統進(jìn)行在線(xiàn)仿真調試,以進(jìn)一步完善第一階段的系統設計。第三階段就是制作硬件系統的印刷線(xiàn)路板,安裝硬件系統,固化系統軟件,設計并制作整機機箱以及安裝成整機。最后,對整機進(jìn)行現場(chǎng)運行試驗,直到滿(mǎn)足實(shí)際應用要求為止。由此可見(jiàn),系統設計階段是產(chǎn)品開(kāi)發(fā)中最基礎的也是最重要的一步。
綜合實(shí)習是課程設計的后續階段,即對有關(guān)課題的系統設計方案全部或主要部分在實(shí)驗室加以具體實(shí)現,這是提高學(xué)生工程應用素質(zhì)的又一重要的實(shí)踐訓練。但由于時(shí)間關(guān)系,進(jìn)行系統全面的開(kāi)發(fā)研制是不切合實(shí)際的,因此,最好將實(shí)習內容分解成基本部分和提高部分;静糠忠蟊仨毻瓿,而對于提高部分,在綜合設計與實(shí)習的教學(xué)結束后,教師還應安排一定的“第二課堂”指導時(shí)間,以使優(yōu)秀學(xué)生能利用課外時(shí)間進(jìn)行科技小產(chǎn)品具體研制方面的實(shí)踐鍛煉,可包括這樣一些研制工作:軟件、硬件系統的聯(lián)機調試;印刷線(xiàn)路板的制作;設計機箱;現場(chǎng)運行調試。
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工廠(chǎng)供電綜合自動(dòng)化實(shí)訓裝置 |
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電工基本操作技術(shù)實(shí)訓室設備 |
機電驅動(dòng)實(shí)訓設備 |
電子產(chǎn)品裝配實(shí)訓室 |
電氣控制技能實(shí)訓考核裝置 |
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多功能物料分揀實(shí)訓系統 |
模擬電路實(shí)驗裝置 |
港口電氣及自動(dòng)化實(shí)訓、船舶電動(dòng)控制儀表實(shí)訓、船舶工業(yè)實(shí)驗設備實(shí)訓 |
電機與變壓器綜合實(shí)驗裝置 |
電力拖動(dòng).PLC技能實(shí)訓裝置,電力拖動(dòng)、PLC實(shí)訓裝置 |
高級維修電工綜合實(shí)訓裝置(附件)為競賽考核平臺 |
高級電工職業(yè)技能鑒定綜合實(shí)訓考核裝置 |
電力繼電保護實(shí)驗裝置 |
電力自動(dòng)化及繼電保護實(shí)驗臺 |
電力拖動(dòng)(工廠(chǎng)電氣控制)實(shí)驗裝置 |
維修電工實(shí)訓考核裝置,上海碩博可以期待 |
高級電工技術(shù)實(shí)驗臺,電工電子實(shí)驗室 |
電器裝配實(shí)訓室裝置 |
電力電子與電力傳動(dòng)專(zhuān)業(yè)課程 |
電力電子技術(shù)實(shí)驗室設備 |
電氣安裝與維修實(shí)訓考核裝置 |
自動(dòng)化綜合實(shí)訓裝置 |
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電工實(shí)訓考核裝置簡(jiǎn)介,電氣裝配實(shí)訓臺注意事項 |
高性能高級維修電工技能培訓考核裝置 |
電工·電子技術(shù)創(chuàng )新設計綜合應用實(shí)訓裝置基本內容簡(jiǎn)介 |
電工電子技術(shù)創(chuàng )新設計綜合應用實(shí)訓裝置 |
(初級)電氣動(dòng)力設備安裝調試技能實(shí)訓裝置 |
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電氣照明設備安裝調試技能實(shí)訓裝置 |
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數字電路實(shí)驗裝置 |
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電工技能實(shí)訓考核裝置 |
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維修電工電氣控制實(shí)訓考核裝置 |
儀表及照明單三相電機控制實(shí)訓考核裝置 |
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直流電機實(shí)驗室設備 (四合一) |
現代電氣控制系統安裝與調試實(shí)訓裝置 |
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電氣裝配與工藝實(shí)訓裝置(單面雙組型) |
電氣裝配實(shí)訓臺(單面雙組型) |
機床PLC電氣控制實(shí)訓考核裝置 |
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維修電工電氣控制及儀表照明電路綜合實(shí)訓考核裝置 |
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